天津和平一對一個性化輔導(dǎo)一對一專業(yè)品牌
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為什么我們會讓孩子報一對一？
一對一個性化輔導(dǎo)專門是為彌補(bǔ)前兩者存在的問題和不足，滿足廣大學(xué)生及家長多方面需求而產(chǎn)生的。偏科、學(xué)習(xí)吃力、上課跟不上老師的思路、思想開小差、學(xué)習(xí)方法不佳，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好是初中、高中學(xué)生常見的形態(tài)，上述方面中的任何一點(diǎn)，都能致使學(xué)生與優(yōu)秀擦肩而過。要想與優(yōu)v秀的學(xué)生并肩，先要知道優(yōu)秀的學(xué)生有哪些共性，其次是復(fù)制這些共性，最后是形成一種習(xí)慣。
學(xué)行思知教育全采用市五所、八所等重點(diǎn)中學(xué)一線在職教師任教。根據(jù)每個學(xué)生自身量身定制學(xué)習(xí)，因材施教，使學(xué)生更好的運(yùn)用學(xué)到的知識，每位學(xué)員每次課由專業(yè)管理教師進(jìn)行：課前溝通、課堂管理、課后反饋的封閉循環(huán)全程管理，從課程內(nèi)容、考試方向、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等全方位專業(yè)把控。
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下面是一些關(guān)于一對一教育的知識，希望各位同學(xué)和家長能夠從中了解一些有用的信息：
新學(xué)年即將到來，俗話說：好的開始是成功的一半。即將升入高三的暑假對新高三生來說尤為重要。只關(guān)注自己的不足和缺點(diǎn)會讓自己的視野變窄，無法聚焦于自身優(yōu)點(diǎn)。所以，對于期末考試考得不理想的新高三生來說，利用好開學(xué)前的假期，可改變自己固有的認(rèn)知模式。要學(xué)會用樂觀的角度看待自身的問題，學(xué)會跳出“老框架”，在“新框架”中重構(gòu)自己的認(rèn)知方式，更好地迎接高三。
支招
積極想象
讓自己變得更加樂觀的方法有許多，簡單的就是多對自己說一些鼓勵、正向的話。還有一種更易于操作的方法，就是冥想。冥想，即把注意力集中在壓力源以外的事情上，讓自己暫時逃開壓力源，但不否認(rèn)壓力源的存在。大量實(shí)驗(yàn)研究證明，冥想可促進(jìn)一系列心理機(jī)能，包括認(rèn)知機(jī)能、創(chuàng)造力等。當(dāng)考生發(fā)覺自身存在一些負(fù)性情緒時，可嘗試冥想法緩解壓力，鼓勵自己。
在一個安靜、不會被打擾的環(huán)境中將自己徹底放松，并想象自己已度過了大的困難。比如，想象自己已順利完成高考并考上理想學(xué)府，想象自己在校園徜徉，想象父母在考場外開心迎接自己的樣子。冥想的同時可在心里告訴自己：“這就是我要做到的，我要為了達(dá)成這一目標(biāo)努力！”有了這樣的心理預(yù)期，考生就會有前進(jìn)的動力。想象之后，腦海中會留下積極的記憶印痕。遇到真實(shí)的情境后，考生的記憶會被激活，指引思維和行動。
正確歸因
歸因是指人們對自己或他人的所作所為進(jìn)行分析，指出其性質(zhì)或推斷其原因的過程。一般說來，人們將失敗歸因于能力、運(yùn)氣、任務(wù)難度及努力程度4大因素。
心理學(xué)家海德提出的歸因理論認(rèn)為，人的歸因方式分為內(nèi)歸因與外歸因。自信的人往往將失敗歸于自己努力不足或運(yùn)氣不佳，有助于減少消極情緒擴(kuò)大，使人在逆境中具有容忍挫折的心理彈性。相反，不自信的人更傾向?qū)⑹w因于自身能力不足或任務(wù)難度太大，心理彈性較差，更不容易重振旗鼓迎接挑戰(zhàn)。很多人找主觀原因，往往是“自己太笨”“我不是學(xué)習(xí)的料”等。這種心理暗示會使自己越來越缺乏信心。抱有這樣心態(tài)的人不易取得成功。真正的主觀原因是尋找那些可改變的因素，如“我還不夠努力”“我做題時容易馬虎大意”“我花的時間還不夠多”等，促使自己在以后學(xué)習(xí)中更加發(fā)奮，而不是自暴自棄。很多時候，失敗確實(shí)是由于客觀原因造成的，一味責(zé)怪自己未必是好事。如果考生成績一直不錯，只是某一次考試不理想，在找主觀原因?qū)で蟾倪M(jìn)時，也要找點(diǎn)客觀原因鼓舞自己。
總之，一次失敗并不能證明什么，只有積極面對困難并轉(zhuǎn)變認(rèn)識，才能順利渡過這一難關(guān)。人生不會一帆風(fēng)順，我們在困難面前采取什么樣的態(tài)度，決定了我們能否走得更長遠(yuǎn)。
如果您對學(xué)行思知感興趣，歡迎隨時聯(lián)系我們??！
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