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山東省思維訓練專業機構-在線聯系

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山東省思維訓練/全腦教育訓練專業機構/思維訓練
形象聯想的運用是:盡可能把知識對象在頭腦中轉化為特定的形象。如一個字,試想你是住在外婆家里。使用夸張圖像的方法。如果你學習“細菌”這個詞,把它擴展到你在電影中看到的那種細菌。把抽象的東西變成具體的東西。可能令人困惑,如理解抽象的成語,和喜歡文學”之美的研究,你可以把自己比作是搖頭晃腦欣賞詩歌的好老師。有時你要記住很多東西,你可以使用整個圖像的記憶。
對比記憶。這是比較相似和不同的材料記憶方法,以澄清他們的相似性和差異的記憶。比較是人們認識客觀世界的重要手段。有比較才有鑒別,沒有比較,事物的本質特征,是我們辨別事物之間的關系很難,和澄清的事情的異同
有人做了一個關于長材料的實驗,每天讀六十八遍背;但幾天幾天內讀,在三十八天內讀了三遍都可以背。因此,背誦長文本,階段復習,用它的重點放在時間上,zui好是分而治之,每天背,效果更好。也就是說,它可以通過不同的方式以不同的學科提高記憶效率鑼。也就是說,記憶的序列被中斷,而非記憶活動插入,所以增加了開始和結束,減少了中間環節,且抑制作用大大減弱。
從課程內容可以分為單元測試、書本測試兩種。單元測試:一個單元學習后,可以問問自己單位學了些什么,主要內容有哪些,已經取得了什么。圖書測試:一本書完成后,可以打開目錄,逐章回憶內容,并可以選擇那些重要內容自測。聽寫自測。文字聽寫符號只比不寫記憶效果好。這是因為在高濃度時,大腦思維活躍,會記憶鞏固好知識。記憶是相同的,零散的,碎片化的知識不能記得太多,不能長時間保持。

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