天津紅橋幼兒園，雙語幼兒園，塑造雙語寶寶
為什么選擇惠靈頓雙語幼兒園？
天津惠靈頓雙語幼兒園的生活對孩子和家長都同樣激動人心。為使孩子能從在家的狀態順利過渡到學習狀態，家長扮演著至關重要的角色，我們也會在整個過程中與家長密切合作。我們深信，在孩子們的學習之旅上，家長是我們重要的伙伴。
您選擇天津惠靈頓雙語幼兒園是因為您認可我們的教育理念，希望孩子接受與眾不同的教育，培養他們的好奇心和獨立性。在孩子進入幼兒中心前，父母及長輩可以從日常生活中開始培養孩子的獨立性。
在天津惠靈頓雙語幼兒園，我們嚴格遵守教育部為3-6歲孩子制定的學習與發展指導方針，這能為孩子的未來打下堅實的基礎。結合該方針，孩子們的學習及成長目標將涵蓋五大基礎領域：（1）健康，（2）語言，（3）社會，（4）科學及（5）藝術。該目標同樣遵循著英國早期基礎教育體系，確保每一個孩子的學習之旅都能成為未來生活的良好開端，讓這一享譽世界的教育體系為孩子們帶來啟迪。
天津惠靈頓雙語幼兒園以寓教于樂的方式逐漸培養孩子高效學習的能力。孩子與他人及環境相處的方式（玩耍和探索、主動學習、創新和批判性思考）鞏固了他們在各個領域的學習和發展，幫助他們成為高效且主動積極的學習者。
每個孩子都是個體的，他們與周圍的人和事物相處的過程所體現出的高效學習特征，也貫穿于各個發展領域的學習中。
為什么要選擇雙語幼兒園？
如果在語言發展的關鍵期內，兒童沒有得到第二語言的學習和訓練，兒童中樞的調節、控制機制就會受到第1語言較深的影響，因而在學習第二語言時就可能事倍功半。
兒童隨著年齡的增長，受到母語的干擾越來越大，會變得更加依賴于具體的動機和系統化的語言學習。
德國教育學家卡爾·畢貼認為，6-8歲兒童處于語言緩慢吸收期，與6歲前相比，學起來明顯變慢；8歲以上的兒童處于語言吸收力平穩下降階段，思維趨向于成人，有了邏輯思維能力，吸收時有所取舍，且過程有所緩慢。
成年人學習新語言時會產生一種潛在的緊張感和恐懼感，會不自覺地表現出一種心理上的障礙，因為已經形成的成熟的母語習慣會潛意識地抵制新語言。學起英語來反而會更加吃力，而且永遠也不能學得像自己的母語那么好。大家常常打趣的“chinglish”(中式英語)正是語言習得心理障礙的體現。
所以，學前時段是發展幼兒語言天賦的好時段，當然，要想孩子在第二語言的習得上產生根本性的突破，僅靠每天一、兩節課的單詞拼讀還遠遠不夠，重要的是提供或創造適宜的語言環境，讓孩子憑借著本能，學會地道的語音、語調以及語法思維模式。
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兒童隨著年齡的增長，受到母語的干擾越來越大，會變得更加依賴于具體的動機和系統化的語言學習。
德國教育學家卡爾·畢貼認為，6-8歲兒童處于語言緩慢吸收期，與6歲前相比，學起來明顯變慢；8歲以上的兒童處于語言吸收力平穩下降階段，思維趨向于成人，有了邏輯思維能力，吸收時有所取舍，且過程有所緩慢。
成年人學習新語言時會產生一種潛在的緊張感和恐懼感，會不自覺地表現出一種心理上的障礙，因為已經形成的成熟的母語習慣會潛意識地抵制新語言。學起英語來反而會更加吃力，而且永遠也不能學得像自己的母語那么好。大家常常打趣的“chinglish”(中式英語)正是語言習得心理障礙的體現。
所以，學前時段是發展幼兒語言天賦的好時段，當然，要想孩子在第二語言的習得上產生根本性的突破，僅靠每天一、兩節課的單詞拼讀還遠遠不夠，重要的是提供或創造適宜的語言環境，讓孩子憑借著本能，學會地道的語音、語調以及語法思維模式。
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