廣東云浮問題少年特訓學校
廣東云浮問題少年特訓學校成立于2007年，是一所專門針對孩子過渡上網(wǎng)\厭學\叛逆\\親情冷漠等成長問題開設(shè)的叛逆孩子學校，學校全封閉式管理，嚴格教育，以心理輔導為主，學校開設(shè)24小時遠程監(jiān)控系統(tǒng)，真正實現(xiàn)透明化教學，學校教育局監(jiān)管，正規(guī)辦學， 全國24小時免費咨詢熱線：400-0398-655！
怎樣讓鄉(xiāng)村教師“招得來、留得住、教得好”？23日，重慶市政府辦公廳出臺關(guān)于貫徹落實鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015―2020年）的通知，從培養(yǎng)制度、編制、待遇等多方面進行了明確。通知明確，將建立新聘教師到鄉(xiāng)村學校任教制度，城鎮(zhèn)學校新招聘教師到鄉(xiāng)村學校任教時間不得短于2年。（9月24日《重慶晨報》）隨著國家對鄉(xiāng)村教育的重視程度越來越高，讓鄉(xiāng)村教師“招得來、留得住、教得好”成為各地教育部門和學校必然要面臨的問題。如何充實鄉(xiāng)村教育的隊伍令人深思，也令人焦急。
之所以這樣說，是因為大家都感覺鄉(xiāng)村教師不穩(wěn)定，然則現(xiàn)實的情況比我們想象的還要嚴重。前段時間，中國青年報刊發(fā)四川芥縣的調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大量農(nóng)村青年教師僅僅將這個崗位看作是一個暫時的“過渡崗位”，他們對提升自己教育教學水平并不感興趣，反而成為了寄居于鄉(xiāng)村文化城堡中的“考試專業(yè)戶”，只要能進城，各種考試他們都會去爭相參加。無心于教學工作 ，成了部分鄉(xiāng)村教師的集體無意識。
無心教育比教師的能力和教學水平更可怕，這也是筆者不認可城鎮(zhèn)學校新招聘教師到鄉(xiāng)村學校任教的原因，因為除了剛畢業(yè)的老師業(yè)務水平還比較低意外，過渡崗位的身份也就決定過了他們，很難用心去教學。古人說，教師的工作是傳道授業(yè)解惑。而如今在農(nóng)村文明淪陷，數(shù)千萬留守兒童在家的情況下，對老師勢必要求更高，換言之，農(nóng)村的學生更需要的是用心的“保姆”。他們要負責學生的學業(yè)，更要留心學生的心理健康，甚至要關(guān)心他們的吃喝拉撒睡。
一方面是，無心鄉(xiāng)村教學的考試專業(yè)戶，另方面就是，那些住在縣城、工作在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的候鳥式老師，候鳥遷徙式的日常工作生活方式使農(nóng)村教師逐漸遠離農(nóng)村，導致的是老師與學生的格格不入，前段時間爆出來的鄉(xiāng)村學生瞧不起老師的新聞，很大原因就是老師工作沒到位，根本沒有用心與盡力，無所用心自然得不到學生的尊重。
寫到這里難免讓很多人想起，自己當年的鄉(xiāng)村老師。那些老師文化水平并非那么高，但是他們卻十分看重自己的工作，在鄉(xiāng)村人眼里，這些老師是體面的工作者，是鄉(xiāng)村文明的代表。這些老師與將鄉(xiāng)村教師當做“過渡崗位”的考試專業(yè)戶以及候鳥式老師相比，更能贏得學生的尊重。由此來說，在當下，穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊伍，遠比“雙高普九”提高教師學歷更重要。
值得一提的是，辦公廳關(guān)于印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》的通知鼓勵地方政府和師范院校根據(jù)當?shù)剜l(xiāng)村教育實際需求加強本土化培養(yǎng)，采取多種方式定向培養(yǎng)“一專多能”的鄉(xiāng)村教師。在筆者看來，教師鄉(xiāng)土化培養(yǎng)是化解農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定的關(guān)鍵所在。降低教師的錄用標準，讓那些居住在鄉(xiāng)村，樂于留在自己家鄉(xiāng)的年輕人，進入教師隊伍，然后，在其教學過程中，多加培養(yǎng)和提高，事后培養(yǎng)比事前培養(yǎng)隔了一個時間差，卻也能夠選拔出更加適合干農(nóng)村教師的人。
一所專門針對孩子過渡上網(wǎng)、叛逆、厭學、、親情冷漠等成長問題開設(shè)的行為矯正學校，學校面向全國常年招生，全封閉式教育，教育局監(jiān)管，正規(guī)辦學，學校以心理輔導為主，同步開設(shè)文化課程，生活體驗教育、感恩勵志教育、引導式家庭教育等多位一體的教育模式幫助眾多孩子成功蛻變， 全國24小時免費咨詢熱線：400-0398-655!
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