普陀區(qū)梅川路機(jī)器人課怎么挑選？
普陀區(qū)梅川路機(jī)器人課怎么挑選？-最愛兒童創(chuàng)意課程以皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論和哈沃德的多元智能理論為基礎(chǔ)，整合了芬蘭等北歐國家美學(xué)教育體系的優(yōu)勢(shì)，以全美專家協(xié)會(huì)評(píng)價(jià)課程內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)國際先進(jìn)的科技創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)新課程體系。
最愛兒童創(chuàng)造性教學(xué)過程主要可分為4c+2s
4c包括：聯(lián)1系（connect）建構(gòu)（construct）反思（contemplate）延續(xù)（continue）
2s包括：公共演說（speech）鑒賞分享（sharing）
數(shù)百種奇特新穎教玩具緊緊抓住孩子的好奇心，激發(fā)孩子們的探究欲，使每一個(gè)參加訓(xùn)練的孩子留連忘返！永不重復(fù)的教學(xué)主題，不斷變換的挑戰(zhàn)任務(wù)，讓孩子們?cè)诔砷L中不斷收獲成功和自信。
教師主導(dǎo)引導(dǎo)，孩子主體創(chuàng)造。最愛兒童創(chuàng)意教學(xué)課堂上，教師始終采用充滿童趣的語言和故事來調(diào)動(dòng)和激發(fā)孩子的參與興趣，從學(xué)習(xí)基本的組件和建構(gòu)技能開始，到模仿和簡(jiǎn)單的創(chuàng)造，再到主題創(chuàng)造的自由創(chuàng)造，使幼兒的創(chuàng)造性獲得zui大的發(fā)揮和發(fā)展。我們強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，也鼓勵(lì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和同伴間的相互學(xué)習(xí)；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)；在提出總體的創(chuàng)造性發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)，也把他們具體化到各個(gè)年齡班和每一單元的課程目標(biāo)中，創(chuàng)造性發(fā)展目標(biāo)貫徹始終；在強(qiáng)調(diào)主要步驟的系統(tǒng)化的同時(shí)，也允許教師根據(jù)實(shí)際情況靈活地進(jìn)行。
最愛兒童的創(chuàng)新教學(xué)模式，激勵(lì)孩子們的通過動(dòng)手創(chuàng)作，不斷完成一個(gè)個(gè)適度挑戰(zhàn)，主動(dòng)解決一個(gè)個(gè)困難和問題，幫助孩子們挑戰(zhàn)"我行，我很棒"的信念，在1小時(shí)或1個(gè)半小時(shí)內(nèi)創(chuàng)作出一副令他們自己也驚嘆的作品。課堂上的不斷突破潛能獲得自信的經(jīng)歷,將延展到生活的各個(gè)層面，逐步培養(yǎng)起孩子勇于探索、勇于創(chuàng)新和主動(dòng)解決問題的習(xí)慣和能力。
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