南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)幼升小面試什么 師資強(qiáng)大
幼升小主要存在三個(gè)方面的銜接：習(xí)慣養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)與一定的知識(shí)儲(chǔ)備。家長(zhǎng)們選擇y源頭教育幼升小培訓(xùn)，讓孩子從幼兒園順利地過(guò)渡到小學(xué)階段。
關(guān)于認(rèn)讀識(shí)字：
識(shí)字常用的方法有兩種：拼音識(shí)字和形意識(shí)字。拼音識(shí)字主要適用于學(xué)齡前兒童到小學(xué)階段，孩子現(xiàn)在學(xué)會(huì)了拼音，也就掌握以后的文字認(rèn)知方法。目前，很多孩子都能熟練掌握拼音的認(rèn)、讀、寫、拼讀四個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而在最后的“拼認(rèn)”環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題：當(dāng)漢字和拼音在一起時(shí)會(huì)拼讀，會(huì)認(rèn)字，但是當(dāng)拼音和漢字分開后就不認(rèn)得了。這樣的情況存在于很多的孩子身上，是什么原因？
源頭教育的拼音銜接課程側(cè)重講授“拼認(rèn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)孩子會(huì)使用拼音的方法，快速記住漢字。
關(guān)于表達(dá)：
表達(dá)是幼小銜接最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。是重點(diǎn)小學(xué)選拔學(xué)生必考科目。很多學(xué)前機(jī)構(gòu)利用這樣的環(huán)節(jié)，在教授表達(dá)時(shí)多使用“記憶式”表達(dá)。譬如，根據(jù)學(xué)校考試題目教授孩子“記憶式”表達(dá)。而沒有真正教會(huì)孩子的表達(dá)方法。
源頭的表達(dá)課程設(shè)置，從會(huì)聽開始，到會(huì)說(shuō)，敢說(shuō)，再到怎樣說(shuō)，說(shuō)什么？完全順應(yīng)孩子思維設(shè)置課程。讓孩子能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握表達(dá)的方法，完成自己思考的表達(dá)方式。
五項(xiàng)十步教學(xué)規(guī)范
1.一大創(chuàng)新
案例教學(xué)法。
2.兩大精髓
課前預(yù)習(xí)；課堂互動(dòng)。
3.五項(xiàng)體現(xiàn)
主動(dòng)預(yù)習(xí)；老師引導(dǎo)；師生互動(dòng)；生生互動(dòng)；學(xué)生總結(jié)。
4.十步環(huán)節(jié)
預(yù)復(fù)檢查；學(xué)員分組；課前體驗(yàn)；預(yù)習(xí)討論；講解例題；深度拓展；互動(dòng)練習(xí)；學(xué)生總結(jié)；課后作業(yè)；下期預(yù)習(xí)。
培訓(xùn)師資：名師為主，長(zhǎng)期從事幼升小面試教學(xué)的一流名師。
培訓(xùn)模式：針對(duì)幼兒的年齡和智力發(fā)展特點(diǎn)專門設(shè)計(jì)了幼升小實(shí)景訓(xùn)練課程，因材施教、鼓勵(lì)孩子悅納自我。
在教學(xué)過(guò)程中注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子發(fā)展方向；通過(guò)賞識(shí)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；通過(guò)賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；通過(guò)適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)。
小班化教學(xué)，在課堂上尋找孩子弱項(xiàng)，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，并實(shí)景再現(xiàn)名校及考試情境，訓(xùn)練孩子的綜合應(yīng)用能力。
培訓(xùn)成果：所培訓(xùn)的學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和靈活的應(yīng)變能力，在歷年的南外仙林等名校入學(xué)面試中都取得不錯(cuò)的成績(jī)。
源頭教育
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關(guān)于認(rèn)讀識(shí)字：
識(shí)字常用的方法有兩種：拼音識(shí)字和形意識(shí)字。拼音識(shí)字主要適用于學(xué)齡前兒童到小學(xué)階段，孩子現(xiàn)在學(xué)會(huì)了拼音，也就掌握以后的文字認(rèn)知方法。目前，很多孩子都能熟練掌握拼音的認(rèn)、讀、寫、拼讀四個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而在最后的“拼認(rèn)”環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題：當(dāng)漢字和拼音在一起時(shí)會(huì)拼讀，會(huì)認(rèn)字，但是當(dāng)拼音和漢字分開后就不認(rèn)得了。這樣的情況存在于很多的孩子身上，是什么原因？
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關(guān)于表達(dá)：
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3.五項(xiàng)體現(xiàn)
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