石家莊鹿泉孩子成績不好怎么辦呢
石家莊鹿泉孩子成績不好怎么辦呢-先德教育針對(duì)處于青春成長的孩子在生活體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、文化課程等方面實(shí)行一對(duì)一輔導(dǎo)，集心理咨詢、行為矯正、差轉(zhuǎn)優(yōu)教學(xué)、后期跟蹤為一體，致力于提高孩子的綜合素質(zhì)，專注孩子身心全面發(fā)展，快樂成長的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
孩子成績不好 石家莊鹿泉孩子成績不好 石家莊鹿泉孩子成績不好怎么辦呢
自信心的作用
自信心是日常生活中常常談起的一個(gè)概念，而在心理學(xué)中，與自信心最接近的是班杜拉在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中提出的自我效能感(self-efficacy)的概念。自我效能感指個(gè)體對(duì)自身成功應(yīng)付特定情境的能力的估價(jià)
自信心”這種東西是我們成功后的一種“良性情感”而已，同時(shí)，它也反過來影響我們的成功，但是不是必備的原因，而是它在很大程度上促進(jìn)我們的成功。
例如：就算我們沒有“自信”可以把一個(gè)“瓶子”打翻在地，但我們的大手一揮，那個(gè)“瓶子”不是照樣“打翻在地”了嗎?
所以，其實(shí)我們有的時(shí)候很多事情都辦不成，并不是因?yàn)槿鄙佟白孕拧啊６侨鄙倨渌男睦硪兀热缥覀兊暮阈模业男拍畹鹊取?br>但是，也不能說有沒有自信都不重要，恰恰相反，自信心是很重要的，也許在打翻一個(gè)瓶子的小事上看不出來，因?yàn)椴还苣阌袥]有自信，你都能很輕松的打翻瓶子，但是對(duì)你越是困難的事情面前，自信心的作用越明顯，往往越有自信的人越能更好地處理它們。
誘發(fā)，就是說要讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生求知的需求和內(nèi)在動(dòng)力，主動(dòng)去求知。
孩子的內(nèi)心世界由個(gè)性、需要以及價(jià)值觀、態(tài)度、動(dòng)機(jī)構(gòu)成。個(gè)性、需要、價(jià)值觀決定了一個(gè)人的態(tài)度，態(tài)度是這三者的綜合，態(tài)度在外在誘因的作用下形成動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)在外界時(shí)間地點(diǎn)條件都適合的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生行為。
并且把知識(shí)的學(xué)習(xí)放在知識(shí)體系中去理解，讓孩子不但知道該知識(shí)點(diǎn)，而且知道與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)，做到“知其然，亦知所以然”，這樣就會(huì)使新知識(shí)很容易被原有知識(shí)兼容，在兼容過程中，培養(yǎng)更高的解決問題能力，形成更多求知意識(shí)。
孩子不愛學(xué)，通常不是我們的影響或者嚴(yán)格要求不夠，而是人為地阻塞了孩子的求知欲輸出的線路和接口，比如夢想，好奇心，成就感，感恩，發(fā)奮，發(fā)憤等就是需要我們經(jīng)常疏通和維護(hù)的重要接口。
滿足孩子要有度
能夠心情愉悅的另一個(gè)前提是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望。托馬斯博士告訴我們，只有當(dāng)孩子明白了一個(gè)道理，即能獲得某種東西并不取決于他的欲望，而是取決于他的能力，他才能得到內(nèi)心的充實(shí)快樂。一定不要總在第1時(shí)間滿足孩子的愿望。正確的做法是，拖延一些。不要屈從于孩子的所有要求。拒絕孩子一些要求會(huì)更有助于他獲得精神的平靜。
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例如：就算我們沒有“自信”可以把一個(gè)“瓶子”打翻在地，但我們的大手一揮，那個(gè)“瓶子”不是照樣“打翻在地”了嗎?
所以，其實(shí)我們有的時(shí)候很多事情都辦不成，并不是因?yàn)槿鄙佟白孕拧啊６侨鄙倨渌男睦硪兀热缥覀兊暮阈模业男拍畹鹊取?br>但是，也不能說有沒有自信都不重要，恰恰相反，自信心是很重要的，也許在打翻一個(gè)瓶子的小事上看不出來，因?yàn)椴还苣阌袥]有自信，你都能很輕松的打翻瓶子，但是對(duì)你越是困難的事情面前，自信心的作用越明顯，往往越有自信的人越能更好地處理它們。
誘發(fā)，就是說要讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生求知的需求和內(nèi)在動(dòng)力，主動(dòng)去求知。
孩子的內(nèi)心世界由個(gè)性、需要以及價(jià)值觀、態(tài)度、動(dòng)機(jī)構(gòu)成。個(gè)性、需要、價(jià)值觀決定了一個(gè)人的態(tài)度，態(tài)度是這三者的綜合，態(tài)度在外在誘因的作用下形成動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)在外界時(shí)間地點(diǎn)條件都適合的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生行為。
并且把知識(shí)的學(xué)習(xí)放在知識(shí)體系中去理解，讓孩子不但知道該知識(shí)點(diǎn)，而且知道與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)，做到“知其然，亦知所以然”，這樣就會(huì)使新知識(shí)很容易被原有知識(shí)兼容，在兼容過程中，培養(yǎng)更高的解決問題能力，形成更多求知意識(shí)。
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