事關每個民辦幼兒園的一道考題，園長怎么做？
黨的十八大以來，我國教育改革與發(fā)展取得了巨大成就，但同時，隨著教育改革進入“深水區(qū)”，一些難點問題和一些“頑疾”“痼疾”也如影隨形，成為教育領域“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”的突出表現(xiàn)。今年的全國上，教育部相關負責人直面問題，代表與委員們建言獻策。其中，針對最攸關教育質量的師資隊伍建設問題，陳寶生直言：“當前擺在我們面前的主要任務，是要提高教師地位、榮譽感，讓教師成為人們羨慕的職業(yè)。”為此，他提出“一提、二改、三育、四用、五保、六尊”，提出通過提高教師地位和待遇，改革教師編制配備制度及教師準入和離職制度，給老師實現(xiàn)自身價值的機會，保護教師的合法權益，號召全社會提倡尊師重教等方式切實提高教師地位。那么，針對這樣的一道“考題”，作為幼兒園的管理者，應該怎么做呢?
當然，從陳寶生提到的“一提二改三育四用五保六尊”中，我們不難讀出國家對提高教師幸福感，讓教師成為人人羨慕職業(yè)的重視。但從他的發(fā)言中，您是否也讀出了對園長的要求呢?
他發(fā)言中的第四條提到：“四用，加強教師使用。壓擔子，指路子，提點子，給位置，子，給他們實現(xiàn)自身價值的機會。”小編解讀實現(xiàn)自身的價值的前提不僅要給老師更多的物質支持，也需要專業(yè)支持。這物質部分更多需要國家政策的支持，但這專業(yè)支持方面，小編以為就是對我們園長的要求了。
一座大廈能夠屹立年，在于它根基的牢固。一個團隊能夠事業(yè)長青，需要員工的盡職盡責。打造和諧的園所文化，帶出團隊的精氣神，需要大力提升園長的職業(yè)素養(yǎng)。而園長只有具備高屋建瓴的領導意識，具有未雨綢繆的管理能力，擁有成就幸福的教育情懷，不斷提高自身的領導力，才能激發(fā)教職工的工作干勁，帶出團隊的精氣神，從而完成團隊愿景與自我價值的共同實現(xiàn)，達到讓孩子在快樂教育中享受無憂童年的境界。而這也就是教育提出的“加強教師使用”的真正內涵。
但園長究竟應該如何做呢?教育也給出了我們答案：“壓擔子，指路子，提點子，給位置，子”。下面，小編就結合跨世紀對園長“三距離”(“近距離和老師一起做”、“中距離看老師做”、“遠距離引領老師”)“四方法”(“示范、指導、引領、激勵”)的要求，重點談一下這五個方面。希望各位園長自查，各位老師監(jiān)督，各位家長認真選擇，讓我們的孩子能夠在好的幼兒園環(huán)境下快樂成長!
1、壓擔子
這其實和跨世紀四方法中的“示范”是同一個概念。俗話說，“榜樣的力量是無窮的”。作為基層管理者一定要少說多做，以身作則，處處發(fā)揮“示范”作用，要求老師做到的自己首先要做到。
這就要求園長不僅懂管理，而且要懂教育，最好會教學。西方的學校校長和幼兒園園長都是教學高手，不像中國大陸有許多行政校長、園長，對數學一無所知。幼兒園園長一定要精通教育理論和方法，具有很強的教研能力，做教研重點項目的帶頭人。
2、指路子
這其實說的就是“引領”，“引領”是園長管理水平的重要體現(xiàn)。一個沒有引領能力的園長，老師們就不會有理想，幼兒園也就沒有前途。作為一個優(yōu)秀的幼兒園園長，要有眼光和胸懷，不斷給老師設定目標，并幫助她們實現(xiàn)目標。
3、提點子
園長對老師適時有效的“指導”非常重要。這也就是“提點子”。在教學時，老師會有許多迷茫和困惑，非常需要園長及時給予幫助指引和解惑，以免彷徨和走彎路。如園長要定期對老師上課進行觀摩指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4、給位置
對于管理者來說，面對教師的個體差異采用個性化的管理，才能讓不同教師做自己、做精彩的自己。教師自我的真正發(fā)展是園所發(fā)展的不竭動力，我們要讓工作起來細致入微的教師發(fā)揮工匠精神，樂研善研教育教學難題;我們要讓創(chuàng)意連連的教師開拓思維，帶領大家看到不一樣的教育實踐之路。而這就是“給位置”。
5、子
這其實就是“激勵”，是園長管理藝術的綜合體現(xiàn)。幼兒園老師需要精神激勵，也需要物質激勵。幼兒教育需要智慧，這種智慧是智商與情商的融合，是用心與細心的合體，管理中加一些智慧，這種智慧便會像多米諾骨牌一樣逐個傳遞，園長傳遞給教師、教師傳遞給孩子。
火車跑得快，全靠車頭帶。園長是幼兒園的精神靈魂，是導航者是方向標，所以首先需要做好領導，才能加強教師使用。希望我們每一個園長都能夠做好榜樣，為教師著想，幫助他們減輕工作壓力。
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他發(fā)言中的第四條提到：“四用，加強教師使用。壓擔子，指路子，提點子，給位置，子，給他們實現(xiàn)自身價值的機會。”小編解讀實現(xiàn)自身的價值的前提不僅要給老師更多的物質支持，也需要專業(yè)支持。這物質部分更多需要國家政策的支持，但這專業(yè)支持方面，小編以為就是對我們園長的要求了。
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但園長究竟應該如何做呢?教育也給出了我們答案：“壓擔子，指路子，提點子，給位置，子”。下面，小編就結合跨世紀對園長“三距離”(“近距離和老師一起做”、“中距離看老師做”、“遠距離引領老師”)“四方法”(“示范、指導、引領、激勵”)的要求，重點談一下這五個方面。希望各位園長自查，各位老師監(jiān)督，各位家長認真選擇，讓我們的孩子能夠在好的幼兒園環(huán)境下快樂成長!
1、壓擔子
這其實和跨世紀四方法中的“示范”是同一個概念。俗話說，“榜樣的力量是無窮的”。作為基層管理者一定要少說多做，以身作則，處處發(fā)揮“示范”作用，要求老師做到的自己首先要做到。
這就要求園長不僅懂管理，而且要懂教育，最好會教學。西方的學校校長和幼兒園園長都是教學高手，不像中國大陸有許多行政校長、園長，對數學一無所知。幼兒園園長一定要精通教育理論和方法，具有很強的教研能力，做教研重點項目的帶頭人。
2、指路子
這其實說的就是“引領”，“引領”是園長管理水平的重要體現(xiàn)。一個沒有引領能力的園長，老師們就不會有理想，幼兒園也就沒有前途。作為一個優(yōu)秀的幼兒園園長，要有眼光和胸懷，不斷給老師設定目標，并幫助她們實現(xiàn)目標。
3、提點子
園長對老師適時有效的“指導”非常重要。這也就是“提點子”。在教學時，老師會有許多迷茫和困惑，非常需要園長及時給予幫助指引和解惑，以免彷徨和走彎路。如園長要定期對老師上課進行觀摩指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4、給位置
對于管理者來說，面對教師的個體差異采用個性化的管理，才能讓不同教師做自己、做精彩的自己。教師自我的真正發(fā)展是園所發(fā)展的不竭動力，我們要讓工作起來細致入微的教師發(fā)揮工匠精神，樂研善研教育教學難題;我們要讓創(chuàng)意連連的教師開拓思維，帶領大家看到不一樣的教育實踐之路。而這就是“給位置”。
5、子
這其實就是“激勵”，是園長管理藝術的綜合體現(xiàn)。幼兒園老師需要精神激勵，也需要物質激勵。幼兒教育需要智慧，這種智慧是智商與情商的融合，是用心與細心的合體，管理中加一些智慧，這種智慧便會像多米諾骨牌一樣逐個傳遞，園長傳遞給教師、教師傳遞給孩子。
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